INTRODUCCIÓN A LA MODERNIDAD LÍQUIDA.

Camila Miranda y Katherine Rodríguez.

Actualmente, la sociedad vive en una inmediatez constante; en la que todo se desea de manera rápida, no se cultiva la tolerancia a la frustración, y se valora más la imagen que se da a conocer en redes sociales. Existe una gran necesidad por cambiar continuamente la tecnología y los vínculos afectivos que se han creado entre las personas. Sin embargo, ¿de qué manera se puede explicar el fenómeno social del siglo XXI? El filósofo y sociólogo polaco, Zygmunt Bauman, explica dicho fenómeno a través del concepto de modernidad líquida, y cómo se representa en el comportamiento de los sujetos actualmente.

Una de las metáforas más importantes para entender al mundo actual, consiste en la comparación de dos fenómenos transitorios: la modernidad y la postmodernidad; lo que Bauman categorizó como “modernidad sólida” y “modernidad líquida”, respectivamente. El primer concepto, consiste en la definición total de las particularidades como un elemento firme y fuerte, en donde la constante preocupación por el orden establecido en la sociedad, la división de trabajo, y los valores inamovibles son característicos de una modernidad sólida. En cambio, el segundo concepto, se caracteriza por el continuo fluir de los elementos líquidos; los que podemos observar en la sociedad como los nuevos poderes globales, la privatización, el trabajo inestable, el individualismo, y el consumismo. Dicho de otro modo,

En lenguaje simple, todas estas características de los fluidos implican que los líquidos, a diferencia de los sólidos, no conservan fácilmente su forma. Los fluidos, por así decirlo, no se fijan al espacio ni se atan al tiempo. En tanto los sólidos tienen una clara dimensión espacial, pero neutralizan el impacto y disminuyen la significación del tiempo (resisten efectivamente su flujo o lo vuelven irrelevante), los fluidos no conservan una forma durante mucho tiempo y están constantemente dispuestos (y proclives) a cambiarla; por consiguiente, para ellos lo que cuenta es el flujo del tiempo más que el espacio que puedan ocupar: ese espacio que, después de todo, sólo llenan “por un momento” (Bauman, 2000, p.8)

Sin embargo, el individualismo que se vive actualmente en la modernidad líquida, se remite a una característica obligada en la sociedad; debido a la desconfianza que ha surgido entre las personas, y el temor de considerar un futuro impredecible.

Actualmente, las relaciones afectivas de las personas se definen como un amor líquido, en la que sólo existe un acercamiento inmediato entre los sujetos modernos; además, el amor romántico y de películas ya quedó en el pasado. En esta sociedad de la inmediatez, se obtiene todo de manera veloz, por lo que ya no existe tiempo para generar un vínculo afectivo de calidad con los demás. Sin embargo, en el siglo XXI se busca un vínculo efímero, inmediato, y líquido, que cumpla con las necesidades del individuo, debido a que todo se requiere de manera vertiginosa. De esta manera, se ha ido olvidando la comunicación, las emociones, los espacios familiares, y las relaciones socioafectivas, pues todo se mueve rápidamente; por lo que en los hogares todo es producción. El individualismo prima en la actualidad, siendo el sujeto quien busca satisfacer sus propias necesidades de la manera más inmediata posible, relacionándose de manera superficial con el prójimo sólo para satisfacerse a sí mismo, pero sin establecer un vínculo de apego.

Referencias Bibliográficas.

Bauman, Z. (2000). Modernidad Líquida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. 

VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

Camila Barría y Camila Vargas.

Según la OMS (2017), la violencia de género es una de las formas más comunes de violencia, con estadísticas marcadas hacia la mujer y ésta es infligida por su cónyuge, pareja o por prácticas sociales colectivas aceptadas implícitamente.

La violencia se puede dar en diferentes contextos. La violencia es perjudicial para la vida, la integridad física y psicológica, y la libertad de los otros miembros de la familia.

Las investigaciones indican que las conductas violentas se pueden atribuir a diversos factores, uno de ellos podría ser el constructo patriarcal, conocimiento que se ha transmitido transgeneracionalmente, existiendo la creencia de que el hombre posee autoridad y control hacia la mujer (Reguant, 2007).

Otro factor que incide, tendría relación con el tipo de personalidad que manifiestan hombres y mujeres, ya que, al observar en el hombre características de personalidad dominante e impulsivo, la mujer tiende a adaptarse a ese funcionamiento familiar, existiendo evidencia teórica que logra dar cuenta que hombres y mujeres que comparten dinámica familiar de violencia actual, pertenecieron a hogares con dificultades importantes en sus relaciones interpersonales (Diez, 2015).

Los hombres que han ejercido violencia, manifiestan patrones conductuales de superioridad, asociado a creencias que la mujer es inferior a él y que no posee las mismas capacidades. A estas características comportamentales, subyacen actitudes de inseguridad en la figura masculina (Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, 2017).

Frente a la problemática social de la violencia de género, el trastorno de personalidad que se ha observado con una mayor presencia es el trastorno narcisista, caracterizado por una necesidad de admiración y una escasa empatía hacia los otros (Diez, 2015).

La mujer cuando es víctima de violencia, intenta desarrollar recursos y mecanismos personales para brindar seguridad a sus hijos y hacia ella misma. Algunas mujeres utilizan como estrategias de afrontamiento el silencio, huyen de sus hogares, generan estrategias de autoprotección, con la finalidad de encontrar tranquilidad y propiciar bienestar a sus hijos (Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, 2017).

Las mujeres que han sido expuestas a violencia viven en una constante inseguridad de que en cualquier momento podrían sufrir una supuesta agresión por parte de su pareja. Estas mujeres han construido un importante sentimiento de inferioridad, desarrollando una percepción de desesperanza aprendida, creyendo que no hay forma de salir de ese círculo de violencia en el cual se encuentran, además existe una tendencia a minimizar las conductas de violencia que su pareja o cónyuge ejerce hacia ella. Las víctimas de violencia han generado dependencia emocional y económica hacia sus agresores normalizando y aceptando su manera de convivir.

La violencia de género es considerada como un acto sexista que se ha mantenido durante décadas y la cual parece no disminuir, incluso las estadísticas muestran un aumento en el porcentaje de mujeres violentadas por sus parejas y exparejas. La violencia hacia la mujer es algo real, la cual se acepta como natural en nuestra sociedad machista y misógina.

Se dice que las diferencias de género no son algo innato, sino que son aprendidas a través de la cultura y que éstas se normalizan mediante la socialización de estas (Fundación Paz Ciudadana, 2011).

Muchas mujeres no denuncian las agresiones de las cuales son víctimas, los motivos por los cuales se mantiene en silencio la vulneración, se caracteriza por miedo, vergüenza, debilidad, inseguridad, hijos, dependencia económica, ausencia de redes de apoyo, desconocimiento, creyendo que ellas no tienen las mismas posibilidades que los hombres, propiciándose así círculos de violencia intrafamiliar (Reguant, 2017).

Finalmente, estas mujeres se sienten vulnerables e inseguras al interior de la sociedad, sin embargo, hay centros de ayuda que proporciona el Estado para poder denunciar estos hechos y recibir apoyo terapéutico a las víctimas y sus hijos. Hay que dejar en claro que esto no hay que normalizarlo, permaneciendo atentos a las pequeñas señales de violencia que se presenten para actuar de inmediato. Por último, buscar apoyo dentro del círculo familiar, amigos y otras instituciones, de modo que se pueda salir de esta situación.

Referencias Bibliográficas.

Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades (2017). Manual de apoyo para la intervención psicológica con víctimas de violencia de género. Recuperado de www.familia.jcyl.es/

Diez, C. (2015). Impacto de la violencia de género en los hijos e hijas adolescentes en grave

riesgo psicosocial: apego, estilos de crianza y disfunciones psíquicas. (Tesis Doctoral. Universidad de Oviedo, España), Recuperado de http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/37470/1/TD_CristinaDiezFernandez.pdf

Fundación Paz Ciudadana (2011). Sexto congreso nacional de investigación sobre violencia y delincuencia. Recuperado de http://www.pazciudadana.cl/wp-content/uploads/2013/07/2011-07-12_Sexto-Congreso-Nacional-de-Investigaci%C3%83%C2%B3n-sobre-Violencia-y-Delincuencia.pdf

Organización Mundial de la Salud (2017). Violencia contra la mujer. Recuperado de http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs239/es/

Reguant, D. (26 de diciembre, 2017). ¿Qué es el patriarcado?. Insurgencia Magisterial. Recuperado de (http://insurgenciamagisterial.com/que-es-el-patriarcado/)

Parlamentarias 2017 o el autoritarismo matemático.

Manuel Aros

Hace un par de días que se llevaron a cabo las elecciones parlamentarias en nuestro país y que se puso en práctica el Método d'Hondt para distribuir escaños entre los candidatos más votados por distrito y circunscripción. El problema con el nuevo método, que reemplaza al antiguo sistema binominal, es que vuelve a repetir vicios de este último. Dos ejemplos notables son las derrotas de Alberto Mayol y Fernando Atria pese a reunir una mayor cantidad de votos que algunos de sus contrincantes que ganaron las respectivas diputaciones. Algunos académicos universitarios han defendido este nuevo método argumentando que impide aventuras personales y obliga a los candidatos a generar propuestas colectivas. No obstante, el reverso de esta afirmación es una censura "ilustrada" sobre la voluntad popular si acaso se le ocurre inclinar su votación por una candidatura individual. Sin consulta a esta voluntad los especialistas se encargan de protegerla de caer en las redes de un candidato que se le ocurra aventurarse individualmente a algún cargo parlamentario. Este método asume de antemano que no puede dejarse en total libertad a la voluntad popular, puesto que permitirlo comportaría un peligro que ella misma no estaría en condiciones de anticipar. En buenas cuentas este método asume que dicha voluntad es ignorante y su ignorancia es peligrosa para ella misma. 

 Básicamente el método d'Hondt obliga a las candidaturas individuales a presentarse agrupadas en listas parlamentarias. Una vez producida la votación se suma el total de votos de cada una de las listas. Luego, dependiendo de la cantidad de escaños del distrito o circunscripción por los que compiten, ellas van dividiendo sus votaciones totales por esa misma cantidad. Por ejemplo, si la lista A y la lista B compiten por el distrito x y este tiene 4 escaños para diputados, tendrán que ir dividiendo sus totales de votos por 1, después por 2, después por 3 y por último por 4. Si en la división por 1 la lista A tiene más votos que la lista B, su candidato más votado se queda con ese escaño. Este mismo ejercicio se sigue repitiendo con el resto de las divisiones. No obstante, cuando compiten por esa misma cantidad de escaños 6 listas, por ejemplo, las que correrán con ventaja serán aquellas que más votos acumulen, es decir aquellas que más candidatos lleven. El sistema d'Hondt, por tanto, estimula la construcción de listas masivas en número de candidatos para obtener la mayor cantidad de votos posibles. Una de sus consecuencias más evidentes son las enormes papeletas de votación. 

 El nuevo método de asignación de escaños parlamentarios, a partir de lo anteriormente descrito, se descubre como una técnica matemática de conservación de poder de los partidos por sobre la voluntad popular. Al favorecer listas antes que candidatos, el método d'Hondt asume que la soberanía radica directamente en la comunidad de políticos profesionales antes que en el pueblo que los vota. Este último, en la práctica, es tratado como un mero insumo matemático de legitimación del poder de los partidos. Además, opera como una forma de contensión tecnocrática a eventuales exabruptos populares que pongan en peligro sus intereses, castigando candidaturas independientes que vayan por fuera. Ahora bien, junto a la legitimación de estos grupos a través de la instrumentalización de los votos, también está la legitimación que prestan los científicos sociales a este nuevo método, muy especialmente académicos universitarios dedicados a la ciencia política. Esta segunda legitimación se funda en una pretensión de saber que es capaz de administrar la soberanía popular con mayor eficacia que la propia voluntad popular, en una de las tantas reediciones contemporáneas de ese viejo despotismo ilustrado que aún goza de buena salud. Esa administración en la práctica se ejerce mediante fórmulas matemáticas que sustituyen autoritariamente el proceso de deliberación democrático. Finalmente, la relación entre ambas formas de legitimación es de subordinación de esta última a la primera o, para decirlo más claramente, de la administración científica de la soberanía a los intereses de las comunidades políticas profesionales. Esta relación de poder entre la voluntad popular, los intereses partidistas y la administración científica convierte al nuevo sistema d'Hondt en un sistema básicamente antidemocrático.

ESTIMULACIÓN NEURONAL DE NIÑOS EN HOGARES DE MENORES.

Arelli Illanes, M° Ignacia Fernández, M° Paz Villegas, Yunela Ojeda y Carol Castro.

Sabido es que mientras más estimulado sea un niño desde temprana edad, mayor será su capacidad de comprensión y entendimiento en el futuro. Esto se debe a que los niños hasta los dos años cuentan con una cantidad pasmosa de neuronas que, si no son estimuladas correctamente, son eliminadas mediante el proceso de poda sináptica. Cuidadores y educadores de párvulos, entre otros, tienen una gran misión y cumplen con el rol de estimulador. Pero ¿qué sucede con los niños en hogares de menores? Se investigó específicamente este tema en la comuna de Puerto Varas.

En primer lugar, se realizó una entrevista con el fin de advertir las deficiencias en un hogar de menores específico a una ex funcionaria de uno de ellos, con la que se apreció que una de las mayores deficiencias de este lugar era que los funcionarios no contaban con las herramientas necesarias para generar un desarrollo apto de los niños a nivel neuronal. Herramientas como espacios y conocimientos específicos que promuevan e incrementen las distintas capacidades de los infantes según su edad es de lo que en concreto carece. Estos niños no son estimulados de manera adecuada a nivel neuronal y afecta en gran parte a su desarrollo y potencial. Sin embargo, por razones de tiempo vinculadas a la entrega de este informe, no hubo ocasión de constatar presencialmente los antecedentes mencionados. No obstante, de acuerdo a ellos, existe un concepto llamado dendrogénesis que refiere a que si el niño no tiene una buena calidad y cantidad de estímulos neuronales durante su desarrollo el proceso de poda neuronal será más abrasivo y menos beneficioso para él.

Frente a este problema que probablemente no solo afecta al establecimiento de menores que fue estudiado, sino también a otros de la misma índole ,se plantea una propuesta de intervención con actividades que se realizarían durante 3 días a la semana en un periodo de tiempo de 10 meses a contar del mes de marzo hasta el mes de diciembre. Las sesiones que comenzarían a las 15:30 hrs. y concluirían a las 16:50 hrs., sumando 4 horas semanales. La propuesta consiste en un taller para niños de 3 a 6 años de edad y se realizaría en el mismo establecimiento ubicado en la comuna de Puerto Varas. Las actividades a realizar serían de lógica racional, otras artísticas, además de juegos que estimulen correctamente la actividad neuronal y que impliquen desafíos pertinentes a la edad de cada niño. Es sumamente importante incentivarlos tempranamente con métodos y actividades efectivas en pro de una correcta estimulación, ya que propicia un total funcionamiento cerebral futuro.

APEGO INSEGURO Y SUS CONSECUENCIAS PARA EL INDIVIDUO EN EL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD Y SU COMPORTAMIENTO.

Bárbara Flores y Carla Ojeda.

El apego, según Bowlby citado en López y Ramírez (2005), se trata de un “Proceso por medio del cual los niños establecen y mantienen una relación especial con otro individuo al que se considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo” (p.21). Este vínculo puede ser seguro o inseguro. El apego seguro, se trata, según López y Ramírez (2005), de niños que viven experiencias confiables, en que su figura de apego es sensible y responde asertiva y rápidamente ante sus necesidades. “Poseen la certeza de que cuando se sienten angustiados su figura de apego será accesible a ellos y podrá reconfortarlos” (p.21). Frente a la separación demuestran su frustración de forma abierta, pero al reencontrarse con su figura de apego ésta los consuela fácilmente y posteriormente pueden volver a sus actividades. Mientras que un apego inseguro se caracteriza por ser un mecanismo de autoprotección que consiste en evitar o inhibir las conductas que producen una relación o aproximación con la figura de apego. Según Celedón, Barón, Martínez, Cogollo y Miranda (2016), “el apego inseguro puede conducir a sesgos hostiles en la percepción del otro, dando lugar a reacciones de agresividad de tipo reactivo” (p.160). Y como explican López y Ramírez (2005), este estilo de apego se puede clasificar en tres tipos:

1. Inseguro – Evitativo.
2. Inseguro – Ambivalente.
3. Inseguro – Desorganizado.

RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA DE LOS ESTILOS DE VIDA DE ALFRED ADLER Y LOS ESTILOS DE APEGO INSEGURO.

Según Alfred Adler la personalidad se caracteriza por su unicidad de lo consiente con lo inconsciente donde se despliegan las metas que tenemos y que se dirigen a un estilo de vida único, el cual según Cloninger (2003), “empieza como un proceso compensatorio que intenta cubrir una inferioridad particular. Lo cual lleva a la consistencia de la personalidad conforme la persona compensa o sobre compensa esta inferioridad” (p.114).

Basándonos en la teoría de Adler sobre los “estilos de vida”, los cuales se esquematizan en dos tipos: estilo de vida sano y estilo de vida errado, nos enfocaremos en este último, relacionándolo con el estilo de apego inseguro que desarrolló Bowlby.

El estilo de vida errado lleva al individuo a crear o a ir desarrollando estrategias para mejorar situaciones que serán, a largo plazo, malas adaptativamente. Por ejemplo, una niña puede volverse, a largo plazo, por la calidad de apego, sobre dependiente de sus padres o, al contrario, alguien rebelde que no cumple las normas de sus cuidadores.

Por otro lado, el estilo de vida errado, al igual que el apego inseguro se divide en tres tipos:

Tipo gobernante: Buscan dominar a los demás y confrontar activamente los problemas de la vida de una forma egoísta, o por otro lado atacan a los demás de manera indirecta, por ejemplo, a través del suicidio, adicción a las drogas o alcoholismo. Sin embargo, algunos, con talento y arduo trabajo, tienen grandes logros, pero de igual manera son vacíos y muy competitivos.

Tipo de quien consigue: Se apoyan en los demás, son más dependientes en relación con su entorno social, adoptan una actitud pasiva hacia la vida, tienden a la depresión.

Inseguro – Ambivalente y el Tipo de quien consigue: El apego inseguro ambivalente, se caracteriza por la alta ansiedad y baja evitación con tendencia a la conformidad, inseguridad hacia su figura de apego, fuerte necesidad de cercanía, preocupaciones en cuanto a las relaciones y miedo a ser rechazados, al igual que el estilo de vida errado de tipo de quien consigue, existe similitud en que los sujetos con estas características, que aceptan con conformidad toda situación que le ha tocado experimentar, generando una alta posibilidad de ser personas depresivas.

Tipo evasivo: Evitan trabajar en sus problemas, porque así evaden la posibilidad de una derrota. La agorafobia es común en estos casos, como un temor irracional que limita a la persona a actuar. Tienden a estar aislados y pueden parecer fríos e introvertidos, pero esta apariencia externa esconde una elemental, pero frágil, creencia de superioridad.

Inseguro – Evitativo y el Tipo evasivo: El individuo que tiene un apego inseguro evitativo tiene conductas similares a un individuo con un estilo de vida errado de tipo evasivo, ambos tienden a aislarse evitando la comunicación y vínculos de afectividad en su entorno, ya que este individuo por haber experimentado situaciones de rechazo con su figura de apego se le genera en él un miedo a ser rechazados nuevamente. Otra de las similitudes que tienen ambos es la independencia que se origina desde pequeños, ya que se sienten incapaces de pedir ayuda y a lo largo del tiempo, a medida que van creciendo, esta independencia les permite ser totalmente autónomos y nace en ellos un sentimiento de superioridad.

FALTA DE ESTACIONAMIENTOS Y ESTRÉS.

Carlos Maldonado, Sofía Paredes y Damaris Pino.

En la actualidad, debido a la masificación de los medios de transporte, se ha incrementado considerablemente el uso de automóviles, cuya finalidad es entregar mayor bienestar y rapidez en la vida de las personas. No obstante, en algunos lugares de nuestra ciudad, no existiría una cantidad óptima de espacios disponibles para el estacionamiento de vehículos. Asimismo, al parecer estos últimos años, hemos registrado un aumento en el parque vehicular lo que ha traído consecuencias tanto positivas como negativas. Dentro de lo desfavorable se encuentra el estrés producido por la escasez de estacionamientos, tal y como puede apreciarse en algunas instituciones de educación superior de Puerto Montt. En algunas de ellas diariamente se presentan problemas debido a la insuficiente cantidad de estacionamientos existentes para la cantidad de conductores que son parte de la comunidad universitaria y requieren de un espacio donde dejar sus automóviles.

La relación existente entre la falta de estacionamientos y el estrés, radica principalmente en el grado de malestar que puede generar lo primero. Si bien un estrés moderado es beneficioso para el ser humano e incluso necesario, grandes cantidades de estrés pueden desencadenar una excesiva liberación de hormonas que resultan “nocivas” para la salud mental, como por ejemplo: el cortisol. Esta hormona, en cantidades normales es beneficiosa y necesaria, no obstante, al secretarse de manera excesiva provoca reducción de energía, aumento de azúcar en sangre y mayor acumulación de grasas. Por otro lado, hay estudios donde se plantea que las células al estar expuestas constantemente a un medio (positivo o negativo) se acostumbran a él y comienzan a requerir dicho medio. A causa de lo anterior, es recomendable llevar una dieta equilibrada y una rutina de ejercicio, pues ayudan a cambiar el medio en que se encuentran esas células. Además, tener técnicas de respiración también es de utilidad, ya que puede cambiar instantáneamente el estado de ánimo de la persona. Sin embargo, lo anterior solo sirve bajo ciertos tipos de estrés y en ningún caso una solución permanente para el problema.

Todo el proceso anterior a parte de una explicación fisiológica, cuenta con fundamentos metafísicos explicados y abordados por la filosofía de Gottfried Leibniz, un filósofo alemán muy reconocido durante el siglo XVII. Leibniz plantea la existencia de un alma que, al igual que el cerebro en el cuerpo humano, puede tener más o menos fuerza, puede producir representaciones desde sí misma y puede enfermar como sanar. Vale señalar, un alma enferma tendrá dificultades en poder generar las representaciones que desea, mientras que un alma sana y fecunda, tendrá la facultad, no solo de generar representaciones desde sí misma de acuerdo a sus deseos, sino que podrá establecer correlaciones y simetrías entre estas. En el caso de una persona con estrés, estas representaciones pueden tomar la forma de una dieta saludable, rutinas de ejercicio y técnicas de respiración que forman parte de su propio proceso de sanación.

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